Das neue Lernmodul «Erfolgreich lernen – überfachliche Kompetenzen» unterstützt Lernende dabei, ihr eigenes Lernen bewusst zu planen, zu steuern und zu reflektieren.
Es verbindet Grundlagen zum selbstregulierten Lernen mit praxisnahen Übungen, Best-Practice-Beispielen und Portfolioarbeit. Im Zentrum stehen Lern- und Arbeitsstrategien sowie überfachliche Kompetenzen wie Selbstorganisation, Reflexion, Problemlösen, Teamfähigkeit und der konstruktive Umgang mit Herausforderungen.
2. Wie werden die überfachlichen Kompetenzen in dieser Toolbox praktisch umgesetzt?
Die überfachlichen Kompetenzen werden in der Toolbox praktisch über eine Excel-Datei als persönliches Portfolio umgesetzt. Diese Datei enthält die 46 überfachlichen Kompetenzen mit kurzen Beschreibungen.
Die Lernenden können dadurch jederzeit nachschauen, was mit einer Kompetenz gemeint ist, und ihre eigenen Erfahrungen dazu festhalten.
Die Excel-Datei ist so aufgebaut, dass zu jeder Kompetenz konkrete Einträge gemacht werden können: Fach, Datum, Anlass oder Situation, eigene Erkenntnis und nächster Schritt. So wird nicht nur dokumentiert, dass eine Kompetenz im Unterricht vorkam, sondern auch, was die Schülerin oder der Schüler dabei gelernt hat.
Das Portfolio dient damit als Reflexionsinstrument. Die Lernenden sammeln über die Zeit kurze, stichwortartige Beobachtungen aus verschiedenen Fächern. Dadurch erkennen sie, dass überfachliche Kompetenzen nicht isoliert vermittelt werden, sondern in vielen Unterrichtssituationen eine Rolle spielen: beim Planen einer Arbeit, beim Lernen auf Prüfungen, beim Präsentieren, beim Recherchieren, beim Diskutieren oder beim Arbeiten in Gruppen.
Wichtig ist, dass die Excel-Datei nicht als reine Abhakliste verstanden wird. Die Lernenden müssen nicht alle 46 Kompetenzen gleichzeitig bearbeiten. Vielmehr können Lehrpersonen oder Fachschaften bestimmte Kompetenzen auswählen, die zu einer Unterrichtseinheit, einem Projekt oder einer Prüfungsvorbereitung passen. Die Datei macht diese Kompetenzen sichtbar, unterstützt die Selbstreflexion und hilft den Lernenden, ihre Entwicklung über mehrere Fächer hinweg zu dokumentieren.
3. Wie sehen die Unterlagen konkret aus? – Auszüge aus der Pilot-Version
Die Einblicke in die Auszüge aus drei Modulen zeigen exemplarisch, wie Theorie, Übungen und Aufagaben / Projekte im Lehrmittel aufbereitet sind und wie die Ausrichtung am neuen Rahmenlehrplan konkret umgesetzt wird.
In den folgenden Auszügen der Pilot-Versionen wird das Zusammenspiel von Theorie, Verständnisüberprüfung mit den Übungen sowie anwendungs- und kompetenzorientierten Aufgaben / Projekten ersichtlich.
5. Wer steht hinter der Entwicklung und Qualität des Lehrmittels?
2025 – Heute
- Geschäftsführer STR teachware / edutop
2015 – 2025
- Brückendozent für Wirtschaftspädagogik, Institut für Wirtschaftspädagogik, Universität St. Gallen, Kompetenzzentrum für Lehrerfortbildung und Unterrichtsentwicklung
1995 – 2024 Kantonsschule Schaffhausen
- Rektor (2003 – 2015)
- Prorektor (1997 – 2003)
- Hauptlehrer für Wirtschaft und Recht (1995 – 2024)
2015 – 2016 Handelsschule KV Schaffhausen
1994 – 1995: Saxer Consulting
- BIGA-Forschungsprojekt «Aufgabenbank Betriebs- und Rechtskunde» in Zusammenarbeit mit der Universität St. Gallen (IWP)
1986 – 1994: Zentrale Kaufmännische Berufsschule Weinfelden
- Hauptlehrer für Wirtschaft und Recht
2013 – heute: Kantonsschule Stadelhofen, Zürich
- Rektor der Kantonsschule Stadelhofen
- Hauptlehrer für Wirtschaft und Recht (Ergänzungsfach)
2010 – 2013: Handelsschule KV Schaffhausen
- Hauptlehrer für Wirtschaft und Recht
1998 – 2010: Universität Zürich
- Mitarbeiter des Instituts für Gymnasial- und Berufspädagogik (IGB)
1996 – 2002: Kantonsschule Schaffhausen
- Hauptlehrer für Wirtschaft und Recht
1988 – 1997: Zentrale Kaufmännische Berufsschule Weinfelden
- Hauptlehrer für Wirtschaft und Recht
1984 – 2014: Bildungszentrum Wirtschaft Weinfelden, bzww
- Hauptlehrer für die Wirtschaftsfächer
- Lehrtätigkeit in der Grundbildung in allen drei kaufmännischen Ausrichtungen, dem heutigen B-Profil (Basisbildung), dem E-Profil (erweiterte Grundbildung) sowie dem M-Profil (Berufsmaturität Ausrichtung Wirtschaft).
- Langjähriges Engagement im Weiterbildungsbereich des bzww in der Erwachsenenbildung, als Referent in der Tages- und Abendhandelsschule, als Leiter des Lehrgangs «Technische Kaufleute» sowie als Referent für Finanz- und Rechnungswesen bei den Technischen Kaufleuten.
Für die Entwicklung des Lehrmittels dürfen wir auf die Inputs folgender Lehrpersonen, Studierenden, Forschenden und unser bewährtes Kommunikations-, Layout- und Druckteam zählen:
- Simon Kuster, Freie Schule Zürich, Kantonsschule Stadelhofen
- Simon Dietrich, BZWW
- Finn van Belle, Universität Bern
- Patrick Leu, ETH Zürich
- Juri Vovchok
- Nico Osterwalder
- Manuel Schmid
- Yannick Sottas, Universität Fribourg
- Florian Bally-Rommel, Sunflower Foundation
- Samuel Bächli, ETH Zürich
- Andri Florin, ETH Zürich
- Dario Ackermann, Technical University Danmark (nicht auf dem Bild)
- Dr. Claudio Sidler
- Désirée Makris
- Michael Schmid, schmizz communicate 360°
- Denise Rankwiler, schmizz communicate 360°
- Andreas Vogelmann, Copy+Print Schaffhausen